Este resumo escrito em português, inglês e espanhol é parte integrante do artigo publicado na Revista Brasileira de Enfermagem – REBEn 06/2003. Maiores informações sobre o artigo completo, acessar http://www.abennacional.org.br/bstrm/index2.php?data=06/2003
REBEn 06/2003 – CRIATIVIDADE NO ENSINO DE ENFERMAGEM – enfoque triádico: professor, aluno, currículo*
Onã Silva
Eunice Maria Lima Soriano Alencar
Descritores: criatividade; educação em enfermagem; ensino superior
Onã Silva
Eunice Maria Lima Soriano Alencar
This descriptive study investigated the extent to which creativity has been fostered in a public university undergraduate Nursing program in Brasília, Brazil. Renzulli‘s theoretical model was used as a reference, which encompasses three elements – teacher, learner, curriculum. Data were gathered through the Teaching Practices Evaluation Questionnaire, completed by 15 professors and 65 Nursing students. Results indicated that while professors considered that they stimulate student’s creativity; students disagreed on that point. Professors rated themselves as significantly more creative than their students, whilst students judged themselves and their colleagues as significantly more creative than their professors. Both samples emphasized their opinion by saying that curriculum in their program of study does not foster creativity.
Descriptors: creativity; nursing education; higher education
REBEn 06/2003 – Creatividad en la enseñanza de enfermería – enfoque triádico: profesor, alumno, currículo
Onã Silva
Eunice Maria Lima Soriano Alencar
La pesquisa, de carácter descriptivo, investigó el estímulo a la creatividad en el curso de Enfermería de una Universidad pública de Brasília. Se utilizó como referencial el modelo teórico de Renzulli que destaca el enfoque triádico en la enseñanza: profesor, alumno y currículo. Participaron del estudio 15 docentes y 65 discentes que respondieron al Cuestionario de Evaluación de Procedimientos Docentes. Los resultados indicaron que aunque los profesores consideraron que estimulan la creatividad de los alumnos, estos no están de acuerdo con ellos. Se constató aún que los profesores se evaluaron más creativos que sus alumnos, al paso que los alumnos se juzgaron a sí mismos y a sus colegas,significativamente más creativos que sus profesores. Ambas muestras enfatizaron que el currículo del curso no favorece la creatividad.
Descriptores: creatividad; educación en enfermería; educación superi